Minggu, 26 Januari 2014

PERENCANAAN INDAH

Jika Anda menyusun rencana untuk jangka setahun, semailah benih padi!

Jika rencana Anda untuk satu dekade, tanamlah pohon!

Namun jika rencana Anda berjangka seumur hidup, didiklah orang ...!

Senin, 23 Desember 2013

SEPENGGAL CERITA DARI PLPG

Sewaktu pendalaman materi di hari ke dua, dosen memberikan kesempatan kepada para peserta untuk menceritakan pengalaman masing-masing di tempat mereka bertugas. Saya tertegun mendengar pengalaman salah satu peserta dari kabupaten Sukabumi. Semenjak diangkat jadi PNS, beliau ditempatkan di tempat yang bisa dikatakan cukup terpencil. Untuk menempuh perjalanan dari rumah dinas ke sekolah tempat beliau mengajar, butuh perjuangan yang cukup berat. Hingga beliau keguguran sampai 2 kali disebabkan jalan menuju ke sekolah sangat rusak dan ditempuh dengan mengendarai ojeg yang ongkosnya lumayan mahal.

Beliau bercerita, untuk memfotokopi bahan ajar satu lembar saja butuh dana tidak sedikit dan waktu yang lama dikarenakan tempat fotokopi yang jauh dari sekolah. Ongkos fotokopinya sih hanya 100-200 perak tetapi biaya transportnya bisa 50 kali lipat. namun beliau(teman sekelas saya di kelas C) itu tidak menyerah dan menjalaninya dengan penuh suka cita. Salut untuk beliau.

STRATEGI PENGAMATAN TAYANGAN VIDEO PEMBELAJARAN

Materi ini saya dapatkan dari Pendidikan dan Latihan Profesi Guru di Unpak Oktober 2013.

STRATEGI
1. Pengamat mengambil posisi atau tempat strategis di dalam kelas sehingga dapat mengamati pengelolaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam tayangan video dengan baik.
2. Pengamat diberikan RPP yang digunakan oleh guru dalam tayangan video sebagai bahan acuan pengamatan.
3. Pengamat memberikan deskripsi pada setiap item pengelolaan yang tersedia pada tabel pengamatan sesuai dengan kegiatan yang diamati dalam tanyangan video.
4. Isikan kesimpulan hasil pengamatan video pembelajaran yang sudah diamati dalam tabel yang sudah disediakan.
5. Bila pengamat menemukan hal-hal penting lain terkait pengelolaan pembelajaran dengan model pembelajaran berdasarkan masalah ini, tetapi tidak terakomodasi pada tabel, dapat menuliskannya pada tempat yang tersedia di bawah tabel.

KEGIATAN AWAL

Apersepsi dan Motivasi
1. Apa yang dilakukan guru untuk menggali pengetahuan awal atau memotivasi siswa?
2. Bagaimana respon siswa? Apakah siswa bertanya tentang sesuatu masalah terkait dengan apa yang disajikan guru pada kegiatan awal?

Materi Ajar
1. Apakah guru memberikan penjelasan umum tentang materi ajar atau prosedur kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa?
2. Bagaimana keterkaitan antara pembelajaran dengan realita kehidupan, lingkungan, dan pengetahuan lainnya?

Pengelolaan Sumber Belajar/Media dan Pendekatan yang Digunakan
1. Apakah guru terampil dan mampu dalam memanfaatkan media pembelajaran?
2. Bagaimana interaksi siswa dengan sumber belajar/media?
3. Apakah siswa dapat mengikuti alur kegiatan belajar?

Pendekatan SCIENTIFIC
1. Bagaimana cara guru memberikan arahan yang mendorong siswa untuk mengamati, bertanya, berpikir, dan beraktivitas secara analitik?
2. Apakah siswa aktif melakukan kegiatan fisik dan mental (berpikir)?

Refleksi
1. Bagaimana cara guru memberikan refleksi (mereview, merangkum, atau menyimpulkan)?
2. Apakah guru memberikan tugas/pekerjaan rumah?

Evaluasi
Bagaimana cara guru melakukan evaluasi pembelajaran (sikap, pengetahuan, dan keterampilan)?

Komentar Pengamat
1. Keterlaksanaan skenario pembelajaran
2. Pelajaran berharga yang dapat dipetik oleh pengamat.
3. Kesimpulan hasil tayangan video.
4. Dst.


KISI-KISI US/M SD TAHUN 2014 BAHASA INDONESIA II

Kisi-kisi Ujian Sekolah/Madrasah Tahun 2014
Bahasa Indonesia
Kompetensi : Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karangan sederhana, petunjuk pemakaian, surat, pengumuman, dialog, formulir, teks pidato, laporan, dan ringkasan dengan menggunakan ejaan dan pilihan kata yang tepat; menulis berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita, puisi, parafrasa, dan pantun.

Indikator :
1. Disajikan petunjuk cara membuat sesuatu yang diacak, siswa dapat mengurutkan                  sehingga menjadi sebuah petunjuk yang runtut.
2. Disajikan empat kalimat yang disusun secara acak, siswa dapat mengurutkan sehingga        menjadi paragraf yang padu.
3. Disajikan dua kalimat tunggal, siswa dapat menghubungkan dengan kata hubung yang        tepat.
4. Disajikan kalimat rumpang, siswa dapat melengkapi dengan kata hubung yang tepat.
5. Disajikan surat undangan suatu kegiatan yang belum lengkap, siswa dapat melengkapi        dengan kalimat efektif yang tepat.
6. Siswa dapat menentukan tanda baca pada kalimat surat yang disajikan.
7. Disajikan cuplikan pengumuman yang belum lengkap, siswa dapat melengkapi dengan        pilihan kata yang tepat.
8. Disajikan dialog antara dua atau tiga orang yang belum lengkap, siswa dapat                              melengkapi dengan kalimat yang tepat.
9. Disajikan formulir dan ilustrasi, siswa dapat melengkapi formulir sesuai dengan                      ilustrasi yang disajikan.
10.Disajikan teks pidato yang belum lengkap, siswa dapat :
      a. melengkapi dengan kalimat ajakan yang tepat.
      b. memperbaiki kalimat yang ejaannya salah.
11.Disajikan surat resmi yang di dalamnya terdapat kata yang tidak tepat, siswa dapat                memperbaikinya dengan kata yang sesuai orang yang dituju.
12.Disajikan laporan, siswa dapat membetulkan ejaan yang salah.
13.Disajikan laporan yang dirumpangkan, siswa dapat melengkapinya dengan kalimat yang tepat.
14.Disajikan sebuah pantun yang belum lengkap, siswa dapat melengkapi dengan kalimat yang tepat.
15.Disajikan gambar kegiatan, siswa dapat menyusun sebuah paragraf yang sesuai dengan maksud gambar.
16. Disajikan paragraf rumpang, siswa dapat melengkapi dengan kalimat yang tepat.

KISI-KISI US/M SD TAHUN 2014 BAHASA INDONESIA

Kisi-kisi Ujian Sekolah/Madrasah Tahun 2014
Bahasa Indonesia
Kompetensi : Membaca
Membaca berbagai teks nonsastra berupa teks sederhana, laporan, pengumuman, petunjuk pemakaian, ringkasan, makna kata, dan rubrik khusus serta berbagai karya sastra berupa puisi, dongeng, cerita anak, dan drama anak.
Indikator :
  1. Disajikan teks bacaan 3-4 paragraf, siswa dapat :
  • menjawab pertanyaan dengan kata tanya (apa, siapa, bagaimana, atau mengapa)
  • membuat kalimat tanya sesuai dengan salah satu isi paragraf
  • menentukan ide pokok salah satu paragraf
  • menentukan kalimat yang sesuai dengan salah satu paragraf.
 2. Disajikan petunjuk penggunaan obat, siswa dapat menjelaskan penggunaan obat sesuai dengan        tingkatan umur.
3. Disajikan petunjuk penggunaan sebuah produk yang diacak, siswa dapat mengurutkan dengan         susunan yang tepat.
4. Disajikan rubrik khusus surat pembaca, siswa dapat menentukan kalimat saran dengan tepat.
5. Disajikan cuplikan pengumuman, siswa dapat menentukan isinya.
6. Disajikan teks drama, siswa dapat :
    a. menentukan tokoh drama
    b. menentukan latar
    c. menentukan amanatnya
7. Disajikan paragraf yang terdiri atas 4 kalimat, siswa dapat menentukan kalimat utamanya.
8. Disajikan teks percakapan, siswa dapat menyimpulkan isinya.
9. Disajikan sebuah paragraf, siswa dapat :
    a. menyusun pernyataan yang sesuai dengan isi paragraf.
    b. mengartikan salah satu kata sulit dalam kalimat.
    c. menentukan antonim salah satu kata yang terdapat di dalam paragraf.
10.Siswa dapat menentukan peribahasa sesuai dengan ilustrasi yang disajikan.
11.Disajikan pantun, siswa dapat menentukan pesan yang terkandung di dalamnya.
12.Disajikan dua teks, siswa dapat menentukan persamaannya.
13.Disajikan jadwal perjalanan beberapa kendaraan berbagai jurusan, siswa dapat :
     a. membuat pernyataan sesuai dengan isi jadwal.
     b. menentukan kendaraan tertentu yang tepat sesuai dengan tujuan.
14.Disajikan puisi, siswa dapat menentukan isi/maksud yang terkandung di dalamnya.
15. Disajikan cuplikan cerita anak, siswa dapat menyimpulkan isinya.
16.Disajikan cuplikan laporan, siswa dapat :
     a. menentukan isinya.
     b. memperbaiki kalimat yang salah strukturnya.
17.Disajikan percakapan dua atau tiga orang, siswa dapat menentukan topiknya.
18.Disajikan teks satu paragraf, siswa dapat :
     a. menentukan ringkasannya.
     b. menentukan temanya.
     c. menentukan pesan yang terkandung di dalamnya.
19.Disajikan teks puisi pendek, siswa dapat :
     a. menentukan pernyataan sesuai dengan isi puisi.
     b. menentukan makna kata pada puisi yang disajikan.


Sabtu, 26 Oktober 2013

Contoh RPP kelas IV Kurikulum 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

      Satuan Pendidikan :  SDIT Salsabila
      Kelas / Semester    :   IV/I
      Tema / Sub Tema   :   Indahnya Kebersamaan/I
                         Pembelajaran Ke      :   I
                         Alokasi Waktu          :   6 x 35 menit


A.   KOMPETENSI INTI

1.     Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.    Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3.     Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah ,sekolah, dan tempat bermain.
4.    Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.


B.   KOMPETENSI DASAR
-       PPKn
1.1.Menghargai kebhineka-tunggalikaan dan keberagaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar.
1.2. Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar.
4.4. Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisonal, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat, sosial ekonomi (jenis pekerjaan orangtua) di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar.

-       IPS
3.5.Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
4.5. Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.


-       SBdP
3.3. Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan.
4.5. Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada.

-       Bahasa Indonesia
3.1. Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa lisan dan tulis dengan memilih dan memilah bahasa baku.
4.1. Mengamati, mengolah dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi dan cahaya dalam bahasa lisan dan tulis dengan memilih dan memilah bahasa baku.

C.   INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

-       PPKn
a. Menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan.
b. Menjelaskan ciri khas suku Minang dalam bentuk tulisan.
c. Menjelaskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan menjadi anak Indonesia.
-       IPS
a. Menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk menghormati keberagaman dalam bentuk tulisan.
-       SBdP
a. Menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia” dengan tinggi rendah nada yang sesuai.
-       Bahasa Indonesia
a. Mengolah informasi dan teks “Mengenal Suku Minang” dalam bentuk peta pikiran.
        
             
D.  TUJUAN PEMBELAJARAN

a.  Setelah mengamati gambar dan diskusi kelas, siswa mampu menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan dengan benar.
b.  Setelah membaca teks “Mengenal Suku Minang”, siswa mampu mengolah informasi dalam bentuk peta pikiran dengan benar.
c.  Setelah mencari informasi keragaman teman sekelasnya dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk menghormati keberagaman dalam bentuk tulisan dengan benar.
d.  Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan menjadi anak Indonesia dengan benar.
e.  Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu membedakan tinggi rendah notasi yang sesuai.

E.   MATERI PEMBELAJARAN

-       Mengenal keberagaman budaya Indonesia
a. Rumah adat
b. Tarian daerah
c. Makanan khas
d. Pakaian tradisional
e. Musik tradisional

-       Memahami keberadaan budaya
Keberagaman pada teman-teman satu kelas.

-       Berekspresi dengan lagu
Menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia” karya AT.Mahmud


F.    MODEL, PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Model              : Pembelajaran Kooperatif picture and picture
Pendekatan     :  Scientific
Metode            : Diskusi, unjuk kerja, tanya jawab,penugasan

G.    KEGIATAN  PEMBELAJARAN
Aktivitas KBM dengan pendekatan saintifik
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu






Pendahuluan
a. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdoa (religius)
b. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
c. Meminta informasi mengenai kegiatan piket kelas dan memberi penguatan tentang pentingnya kebersihan kelas dengan kenyamanan.
d. Mengajak siswa mengamati video tentang keberagaman budaya Indonesia.
e. Menginformasikan tema yang akan diajarkan yaitu tentang “Indahnya Kebersamaan”
f.  Siswa dengan cermat menyimak tujuan pembelajaran yang dibaca oleh guru.






15 menit




















Inti
a.    Siswa mengamati peta budaya, perbedaan pakaian adat, rumah adat, tarian adat, dan alat musik tradisional.
b.    Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa setiap kelompoknya dan mengatur meja dan kursi agar mendukung diskusi.
c.    Masing-masing kelompok berdiskusi tentang  pertanyaan yang ada pada buku siswa.
d.    Guru mengamati jalannya diskusi dan berkeliling untuk mengetahui apakah kelompok memiliki kesulitan dalam menyelesaikan tugas.
e.    Siswa menyajikan hasil diskusi secara berkelompok.
f.     Guru memberi motifasi agar siswa berani mengungkapkan pendapatnya.
g.    Siswa diminta membaca teks “Mengenal Suku Minang” .
h.   Setelah itu, siswa diminta menyajikan informasi teks dalam bentuk peta pikiran.
i.     Pada saat membuat peta pikiran, guru memberikan beberapa pertanyaan agar siswa dapat memahami dan menuliskannya sesuai dengan harapan.
Pertanyaan:
1.     Apa nama rumah adat suku Minang?
2. Apa bahasa yang digunakan oleh suku Minang?
3.  Apa makanan tradisional suku Minang?
j.     Siswa secara berpasangan mencoba mendiskusikan hasil jawaban tersebut di depan kelas.
k.    Secara individu, siswa diminta menjawab pertanyaan pada buku siswa halaman 5.
l.      Setelah itu, siswa diminta mencari asal-usul daerah teman-temannya melalui kegiatan bertanya-jawab tentang suku, agama, dan ciri khas daerah masing-masing.
m.  Siswa menuliskan hasil wawancara dengan mengisi tabel wawancara.
n.   Guru berkeliling mengamati kerjasama anak dalam megerjakan tugas.
o.    Guru menilai kerjasama, keaktifan, dan kedisiplinan selama diskusi.
p.    Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa halaman 7.
q.    Siswa diminta mengisi tabel tentang sikap yang berkaitan dengan keberagaman (halaman 7).
r.     Setelah melakukan kegiatan di atas, guru mengajak siswa bernyanyi “Aku Anak Indonesia”  dengan notasi lagu dan tinggi rendah nada.
s.    Guru memberikan perhatian kepada siswa yang belum bisa menyanyikan lagu sesuai notasi yang benar.
t.     Siswa diminta mendiskusikan isi dan makna lagu “Aku Anak Indonesia” dalam kelompoknya.
u.   Setiap kelompok berpresentasi di depan kelas.
v.    Siswa diberi penguatan tentang pentingnya memiliki kebanggaan menjadi anak Indonesia.
w.   Siswa diminta menulis 3 contoh perilaku yang menunjukkan bangga sebagai anak Indonesia.
x.    Siswa diminta menjawab pertanyaan perenungan yang ada pada buku siswa halaman 8.
y.    Hasil kegiatan dan diskusi siswa ditempel di papan, dilanjutkan dengan menasehati siswa tentang pentingnya menghargai perbedaan,





















180 menit






Penutup
a.    Bersama-sama siswa membuat kesimpulan hasil belajar selama satu hari.
b.    Guru melakukan penilaian hasil pembelajaran.
c.    Guru menutup pelajaran dengan berdoa.




15 menit






H.    SUMBER DAN  MEDIA PEMBELAJARAN

1.   Sumber Pembelajaran:
a. Diri anak
b. Lingkungan sekolah
c. Lingkungan keluarga
d. Buku Tematik Siswa Kelas IV
e. Buku Tematik Guru Kelas IV
         
2.   Media Pembelajaran
a. Peta budaya Indonesia
b. LCD/Infocus
c. Chart lagu “ Aku Anak Indonesia”

I.      PENILAIAN PEMBELAJARAN

  1. Prosedur Penilaian
a. Observasi (terlampir)
b. Wawancara (terlampir)

  1. Instrumen Penilaian
a.    Penilaian sikap (terlampir)
b.   Penilaian Hasil Belajar (terlampir)
c.    Penilaian keterampilan (terlampir)
d.   Daftar periksa peta pikiran (terlampir)




Bogor, 12 September 2013
Guru Kelas



Indra Lesmana
NIP .-

Mengetahui

Instruktur II                                                         Instruktur I




..................................                                           ....................................
NIA .-                                                                    NIA.-